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近日，日照市技師學(xué)院聯(lián)合天津科技大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院及亞太森博等三家漿紙企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，共建漿紙產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色專業(yè)，此舉措為產(chǎn)教融合提供了生動(dòng)的實(shí)踐案例。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)的背景下，產(chǎn)教融合已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。產(chǎn)教融合，怎樣才能讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求“同頻共振”？如何跨越“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對(duì)接？

近觀省內(nèi)其他地市，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的“政校行企研”開展共生共融模式，濰坊工程職業(yè)學(xué)院實(shí)行“專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”模式，這些創(chuàng)新為產(chǎn)教融合探索出了不同的發(fā)展路徑。

“入學(xué)即入行”，“從課堂到花棚”完全可以有

近日，《大眾日?qǐng)?bào)》報(bào)道，濰坊工程職業(yè)學(xué)院將專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入行、畢業(yè)即就業(yè)”。學(xué)院首創(chuàng)“校企社”三段式培養(yǎng)模式，將認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗輪崗、學(xué)徒實(shí)習(xí)嵌入企業(yè)生產(chǎn)周期。學(xué)院將課堂延伸至田間地頭、企業(yè)車間和直播基地，將企業(yè)發(fā)展需求直接轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程模塊，形成了與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的“齒輪咬合”式對(duì)接。他們嘗試將課堂搬進(jìn)“花棚”，學(xué)生直接參與育種、電商銷售等全流程，培育出掌握現(xiàn)代種植技術(shù)、電商運(yùn)營的復(fù)合型“新花匠”?！绊?xiàng)目制教學(xué)”使畢業(yè)生技能與崗位需求匹配度達(dá)96%，68%以上留在當(dāng)?shù)鼗ɑ苄袠I(yè)就業(yè)，形成“招生即招工、入學(xué)即入行”的良性循環(huán)。

同時(shí)，該學(xué)院在4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)實(shí)踐基地，探索“技能培訓(xùn)+技術(shù)服務(wù)+電商運(yùn)營+人才輸出”模式。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)深度參與中國（青州）花博會(huì)線上銷售，2024年單場(chǎng)直播銷售額突破百萬元。數(shù)據(jù)表明，“花棚課堂”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練縮短學(xué)生適應(yīng)期，降低了企業(yè)用人成本，不僅解決企業(yè)用工難題，更培養(yǎng)出了復(fù)合型人才，有效填補(bǔ)了人才缺口。

校企深度合作，定制培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化缺一不可

日照市技師學(xué)院通過聯(lián)合高校和漿紙企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色專業(yè)，以區(qū)域漿紙產(chǎn)業(yè)人才需求為牽引，加快推進(jìn)專業(yè)人才定制培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，搭建產(chǎn)業(yè)特色產(chǎn)教融合平臺(tái)。

在人才培養(yǎng)方面，三家漿紙企業(yè)將全過程參與漿紙產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)景式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生產(chǎn)技能。通過實(shí)習(xí)和實(shí)踐，將使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種模式不僅可以破解“就業(yè)難”與“招工難”的結(jié)構(gòu)性矛盾，更推動(dòng)職業(yè)教育從“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量提升”轉(zhuǎn)型。

天津科技大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院將充分發(fā)揮制漿造紙工程科研平臺(tái)和師資力量?jī)?yōu)勢(shì)，為漿紙產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、科研項(xiàng)目等提供技術(shù)指導(dǎo)和支持。這種協(xié)同育人的模式，使得人才培養(yǎng)更加貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性。

從“供需錯(cuò)配”到“精準(zhǔn)對(duì)接”，國內(nèi)很多院校一直在不斷探索。作為全國首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，寧波推進(jìn)產(chǎn)教融合“五個(gè)一批”建設(shè)，以龍頭企業(yè)為引領(lǐng)，與多所院校聯(lián)合成立“公牛班”累計(jì)向社會(huì)輸送技術(shù)技能人才2600余人，打開校企共建新空間，推進(jìn)60多個(gè)產(chǎn)教融合校企合作項(xiàng)目，推動(dòng)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)快速發(fā)展；科大訊飛與全國30余所院校開展專業(yè)或?qū)I(yè)群共建，與10余所院校聯(lián)合共建人工智能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“三段式”人才培養(yǎng)模式為主體的辦學(xué)模式，既提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為企業(yè)提供了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的共贏。

當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“關(guān)鍵密鑰”，也要強(qiáng)化政府引導(dǎo)與支持，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，優(yōu)化專業(yè)布局，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈相適應(yīng)的專業(yè)群，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動(dòng)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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◆記者：貓小貓